ACTUALIDAD

lunes, 30 de diciembre de 2013

CONSEJO CONDECORA E INCENTIVA A LOS MEJORES BACHILLERES DE IBAGUE 2013

Nos vinculamos a la exaltación hecha a nuestro mejor bachiller de todos los tiempos: Renzo Estéfano Mesa Pulido, ejemplo para las nuevas generaciones de bachilleres. Con orgullo para seguir creciendo: INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, IBAGUÉ

Exaltación a los mejores

María Luz Hoyos, mamá de Julián Romero, de la institución educativa Ambiental Combeima; Renzo Estefano Mesa Pulido, del colegio Francisco de Paula Santander; Ana María Correa Bernal, del Santa Teresa de Jesús; Dalila Henao, presidente del Consejo Municipal de Juventudes; la presidenta del Concejo, Luz Nelly Arbeláez; Camilo Avecedo, consejero municipal, Soledad Orozco, líder de la zona rural, y Joan Sebastián Sánchez, consejero municipal. (Foto: JORGE CUÉLLAR – EL NUEVO DÍA)

En el Concejo de Ibagué fueron condecorados los mejores bachilleres de la ciudad según las pruebas Saber 2013. Los jóvenes fueron exaltados y recibieron un incentivo de tres salarios mínimos legales vigentes. 

En el Concejo de Ibagué fueron condecorados los mejores bachilleres de la ciudad según las pruebas Saber 2013. Los jóvenes fueron exaltados y recibieron un incentivo de tres salarios mínimos legales vigentes.

Publicada por
REDACCIÓN EL NUEVO DÍA
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martes, 20 de noviembre de 2012

LA INSTITUCIÓN FRANCISCO DE PAULA SANTANDER LOGRÓ CATEGÍA SUPERIOR EN EL ICFES



En un proceso que lleva ya cinco años, es la primera vez que la Institución Educativa Francisco de Paula Santander logra posicionarse en el ranquin de las Pruebas Saber del Icfes en la categoría Superior. Muy bien para la promoción 2012 y los ingentes esfuerzos de toda la comunidad educativa. El reto para el año entrante es superar el promedio de la Alumna mejor Icfes  2012 Ingrid Yajaira Gaitán del grado 11.2  de 60.4. Aspiramos que en el 2013 la berraquera, la dedicación, el esfuerzo y la tenacidad de los alumnos(as) que ingresan a once grado logren superarla. No es imposible.

Felicitaciones a toda la comunidad educativa.

Edit. Gaceta del Nuevo Milenio
Gmm. 

miércoles, 31 de octubre de 2012

VIDEOS DEL VI FESTIVAL DE LA CULTURA SANTANDERISTA








sábado, 12 de noviembre de 2011

GACETA DEL NUEVO MILENIO NÚMERO 15

COMUNIDAD SANTANDERISTA GOZÓ 
UN APOTEÓSICO V FESTIVAL DE LA CULTURA


La participación tanto de estudiantes, como profesores e invitados fueron la nota característica del V Festival de la Cultura. A la izquierda una parte del Odeón donde se celebró con lujo de detalles el portentoso evento. El profesor de Inglés Uriel Prada Betancourt en plena representación mímica, Suso y la extraordinaria resurrección de Celia Cruz magistralmente imitada por la invitada especial Marisol Prada. Fotos GMM



Como se ha vuelto tradicional, la Institución realizó la quinta versión del Festival de la Cultura Santanderista, episodio culminante de las actividades académicas y culturales del año lectivo. Acompañados de la Banda Marcial se realizó el desfile de inauguración por las principales calles del Salado.

La alegría alumbró los rostros de los niños y jóvenes, maestros, directivos y padres de familia, quienes vivieron y gozaron del festival en sus tres días 2, 3 y 4 de noviembre último. Los Coordinadores Mario Oviedo P. y Salomé Manjarrez después de los actos protocolarios dieron comienzo a los diferentes actos de la Jornada Mañana.


El primer día fue esplendoroso y el segundo pasado por agua, lo que reservó las diferentes presentaciones para el viernes 4 de manera exitosa. Este día, además de los actos culturales, se realizó la II Muestra Agro-empresarial con más de 20 Proyectos Agropecuarios utilizando técnicas innovadoras y orgánicas de 11.2; 30 muestras de productos producidos por los educandos del bachillerato Técnico de los grados 10.2 y 10.3.





Los estudiantes dieron todo de sí en cada una de las actividades culturales y los docentes contagiados del entusiasmo previamente entrenaron para no quedarse atrás.



IFPS OCUPÓ PUESTO 12 EN IBAGUÉ Y 20 EN COLEGIOS OFICIALES ICFES 2011 DEL DPTO 
  
La Institución educativa Francisco de Paula Santander ocupó el lugar 12 Y 20 en los Colegios Oficiales de Ibagué y el Departamento del Tolima; 27 y 43 con las instituciones privadas respectivamente en los resultados ICFES 2011. Es importante este resultado dado que en el Municipio hay 58 colegios oficiales, más de 80 privados y en el departamento 417 instituciones educativas. Un meritorio resultado para el esfuerzo y dedicación que vienen realizando tanto estudiantes, docentes, directivos como padres de familia. La exigencia es la medida para un mejoramiento en la calidad educativa y a ello ha venido apuntado todos los integrantes de la la Institución.





La II Muestra Agroempresarial realizada en el marco del V Festival de la Cultura el día 4 de Noviembre contó con la asistencia del delegado del Gobernador Dr. Fernando Garivello, la Dra. Nohora Esperanza Luna Jefe de Proyectos Especiales y líneas de créditos flexibles para emprendedores de Infibagué, el delegado de la Secretaría de Agricultura del Dpto. Dr. Andrés Ospina, el Dr. Ricardo López y la Líder de la Comuna 7 Mery Poveda, quienes después de las palabras de apertura a cargo del Rector Germán Alonso Osorio, intervinieron y sirvieron de jurados en cada uno de los proyectos presentados por los grados 10 y 11 del bachillerato técnico. 

Presentamos panorámica de la II Muestra Agro empresarial 2011
Fueron innovadores y variados los diferentes proyectos y muestras presentadas al jurado pero todos hicieron un gran trabajo.


Editorial

BREVE BALANCE GENERAL Y LOS MEJORES AUGURIOS PARA EL PRÓXIMO AÑO 

Culminamos otro año lectivo donde el esfuerzo y tesón empiezan a dar fruto, pese a las dificultades propias de las Instituciones educativas oficiales, apaleadas por la política de austeridad del Estado para con la educación consistente en recursos cada vez más limitados, inversión gubernamental reducida, además del presupuesto de los padres de familia que tienden a desmejorar dada la situación que vive el país, pero la persistencia de la comunidad educativa viene generando una dinámica de desarrollo institucional y unos resultados que como los del ICFES 2011, aunque aún por debajo de las metas, nos comienzan a posicionar como una de las 12 mejores instituciones del municipio. 

La Institución logró mantener los cupos que requiere la comunidad sin afectar la planta docente, realizar obras como el encerramiento, el Odeón, atender las necesidades institucionales, encauzar proyectos de construcción a través de la ley 21 que probablemente se ejecutarán a comienzos del año entrante, persistencia para que el gobierno municipal terminara el aula de la Granja Pachamama, realización de mantenimiento en el aula de sistemas, aumento, aunque insuficiente aún, los libros de la biblioteca, en lo que atañe a la parte locativa, operativa y logística. 

En lo concerniente al PEI, se moderniza permanentemente, al igual que el currículo a través del esfuerzo mancomunado de docentes y directivos. La implementación del proyecto pedagógico y la actividad pedagógico didáctica del profesorado ha venido mejorando al igual que se han mantenido relaciones cordiales y afectuosas con la comunidad en general. El ambiente social interno, aunque a veces enrarecido, por circunstancias diversas, complejas relaciones propias del quehacer diario y manejo irregular e inequívoco otras por intransigencias y medidas unilaterales en los procesos de dirección o de los distintos protagonistas, generados por falta de claridad, poca información o apresuramientos, muestra una dinámica que en términos generales es manejable y a todas luces factibles fácilmente de optimizar. 

No obstante, se avecinan nubarrones para el nuevo año, ante la insistencia de las autoridades nacionales en persistir aplicar políticas que tienden a desconocer los derechos de los docentes, directivos y los propios de la educación de los niños. Del mismo modo, la aplicación de políticas privatizadoras del orden nacional en la administración municipal caldean las expectativas para el comienzo lectivo. Esperamos que la sensatez de las directivas en su aplicación mecánica no nos conduzca a iniciar un año con interrupciones y sobresaltos. 

Gaceta del Nuevo Milenio, hace extensivo a toda la comunidad Santanderista del Salado un efusivo abrazo de labor cumplida y extiende los mejores deseos para el próximo año. Gracias del mismo modo a todos los que han contribuido al uso, edición y publicación del periódico. 

GMM

La motivación en el estudio 

Te faltan motivos para estudiar 

Tú sabes que para mover cargas muy pesadas, cargas que requieren una fuerza superior a la que tiene cualquier hombre, se usan unos instrumentos que se llaman palancas. Pues bien, para mover la voluntad, para iniciar su movimiento en cada caso, se necesitan también palancas. 

¿Sabes qué nombre técnico tienen estas "palancas" dentro de la sicología? Tienen el nombre de "motivos". Los motivos son esas palancas que mueven la voluntad. He adivinado lo que estás pensando en este momento: "Acabo de hacer el gran descubrimiento de mi vida. Es maravilloso que existan palancas para mover esa carga tan pesada que es el estudio de cada día. Los motivos son mi liberación." Estoy de acuerdo contigo en que los motivos son algo importantísimo, de gran ayuda para el estudiante. Pero no llegues a la falsa conclusión de que hacen innecesario el esfuerzo personal. 

Los motivos despiertan el interés, ayudan a centrar la atención, estimulan el deseo de aprender, conducen al esfuerzo. Aquí termina la función de los motivos. A partir de aquí empieza tu esfuerzo. Si éste llega habrás conseguido tener mucho interés por algunas cosas, pero no aprender esas cosas. Debes saber, además, que los motivos no surgen por sí mismos, sino que hay que adquirirlos y cultivarlos. 

También conviene que sepas que no sirve cualquier motivo: hay motivos buenos y malos, mejores y peores que otros. Antes te decía que tienes una voluntad débil para el estudio. Ahora te añado que, la causa principal de tu problema es que careces de motivos para estudiar. Tienes pocos motivos y, además, son motivos pobres, poco valiosos. Un ejemplo de motivo pobre: estudiar para superar un examen. Un ejemplo de motivo valioso: estudiar para saber. 

Te mueves sólo por incentivos 

El estudio no es algo que se engendra a sí mismo, sino algo que necesita ser motivado (estimulado) para que surja y para que continúe. Una persona está motivada para un aprendizaje cuando descubre que existe relación entre ese aprendizaje y alguna necesidad personal. Hay un tipo de motivación que se basa en satisfacer necesidades externas del estudiante. Para ello, otras personas (padres y profesores) le ofrecen incentivos. 

A continuación, te pongo un ejemplo: Dinero, Una moto, Ir al extranjero, Dejarte salir el fin de semana. Esta motivación se llama extrínseca o incentivación. Existe un segundo tipo de motivación que se basa en satisfacer necesidades internas del estudiante. Además, es realizada por el propio estudiante. El estudiante se motiva a sí mismo. Por eso se llama automotivación o motivación intrínseca. Es una motivación sin incentivos (sin estímulos que vienen de fuera del estudiante). Conviene que te preguntes a ti mismo qué es lo que te mueve, habitualmente, a estudiar ¿te mueves, preferentemente, por incentivos o por necesidades interiores (motivos, automotivación). 

Sospecho, me puedes corregir si me equivoco, que te mueves únicamente por incentivos: sólo para obtener elogios, premios, buenas calificaciones, etc., y para evitar posibles censuras, castigos, malas calificaciones, etc. Esto no te ocurre solamente a ti, les ocurre a muchos estudiantes. No está mal estudiar con incentivos. Lo que sí está mal es que ésa sea la única motivación. 

Hay que recurrir a los dos tipos de motivación, ya que se complementan entre sí. Pero conviene recurrir mucho más a la automotivación que a la incentivación, sobre todo después de la infancia. Habrás observado que un niño es capaz de "matarse a estudiar" para conseguir una buena calificación o para ser el primero de la clase. 

A los chicos mayores, como tú, ya no les "emocionan" tanto este tipo de cosas. Te aconsejo que apeles más a la automotivación, no sólo porque está más de acuerdo con los intereses de tu edad actual, sino también porque es una motivación más completa, más eficaz y más formativa. El estudiante que sabe auto motivarse necesita pocos incentivos o ninguno. 

Tomado de la lista "Hacer Familia"

LA NADA

La nada no rima con nada porque la nada no se compone de nada y el no componerse con nada, la nada es nada.


Pero hay veces que la nada es mucho y al ser mucho a la vez, es nada.


En el mundo hay veces que las personas cuentan con que tienen mucho, pero no tienen nada, porque la nada se define como algo interno e interrogante.


Nosotros a veces creemos que la nada no existe, pero la nada  si existe, puesto que se cuenta con algo que no existe, que es nada.


Hace tiempos un conquistador nacido de la nada, no descubrió nada; y ¿qué creen que hizo él? ¡Nada!  y ¿Quién fue su padre? Un don nadie que se aprovechaba de Nada para no hacer nada.

Gloria Correa
Madre de Familia Grado 8.3

11 consejos para enseñar a pensar a los hijos

Autor: Luis Olivera 

1. Lo primero es actuar de acuerdo con la verdad de las cosas. 

Enseñar a los hijos a no engañarse, a ser sinceros, a actuar con coherencia. “Podemos conocer la química cerebral que explica el movimiento de un dedo, pero eso no explica por qué ese movimiento se usa para tocar el piano o apretar un gatillo” (Marcus Jacobson).Y “no podemos abaratar la verdad” (F. Suárez), devaluando su valor, como si fuera época de rebajas. 

2. Un segundo es que “el entrenamiento es una exclusiva de la inteligencia humana”. 

Hay que enriquecer el lenguaje, hay que fomentar el diálogo, el ejercicio mental de razonar, de defender una causa, de tener argumentos para las propias decisiones, y no hacer sólo lo que hacen los demás, como los borregos. Aprender a pensar es descubrir todo el inmenso poder que tiene la moda en el mundo y saber salir de la jaula mental en que puede encerrarnos. El pensador libre, es decir, el pensador, no debe sacrificar su libertad de pensar en el altar de la moda. Sacrificar la verdad en el altar de la moda es una de las perversiones más nocivas del pensador.. Sin embargo, con excesiva frecuencia se encarcela a la razón en la jaula de la moda. Entrenamiento y cultivo, dado que “la tierra que no es labrada, llevará abrojos y espinas, aunque sea fértil. Así sucede con el entendimiento del hombre” (Sta. Teresa de Jesús). 

3. Ya que es imposible no equivocarse nunca, al menos, por utilidad y por deber, hemos de aprender de nuestras equivocaciones. 

Si queremos aprender a pensar, deberemos descubrir el mundo tan humano del error. "Equivocarse es humano", descubrieron los antiguos. El error es el precio que tiene que pagar el animal racional. 

4. Deliberar es la segunda etapa de la voluntad. 

Seremos más inteligentes y más libres cuando conozcamos mejor la realidad, sepamos evaluarla mejor y seamos capaces de abrir más caminos. Sería un error pensar, observa Leonardo Polo, que el hombre inventó la flecha porque tenía necesidad de comer pájaros. También el gato tiene esa necesidad y, no ideó nada. El hombre inventó la flecha porque su inteligencia descubre la oportunidad que le ofrece la rama. 

5. Mantener abierta nuestra capacidad de dirigir nuestra conducta por valores pensados. 

Hay que pasar del régimen del impulso irracional al régimen de la inteligencia. Más que enseñar a pensar, la función de los padres ha de consistir en motivar a los hijos para que quieran pensar, por cuenta propia. Con actitudes positivas, las niñas se comen el mundo; con actitudes negativas, el pensar aparece como algo cansino; el actuar, como mediocre. 

6. Enseñar a tomar decisiones. La inteligencia es la capacidad de resolver problemas vitales. No es muy inteligente quien no sea capaz de decidir, aunque dentro de su refugio resuelva con soltura problemas de trigonometría. Si convenimos que educar es, esencialmente, crecer en libertad y en responsabilidad, aprender a decidir bien resulta uno de los aspectos claves de esa tarea: cuanta más capacidad de decisión, más libertad.

7. “Debemos recuperar de los niños, y fomentarla, la sana estrategia de preguntar continuamente. 

Las tres preguntas fundamentales son: ¿Qué es? ¿Por qué es así? y ¿Ud., cómo lo sabe? Aristóteles definía la ciencia como “el conocimiento cierto por las causas”. Pues, habituarse a formular por qués. Los padres deben estimular, motivar, comentar y promover el clima adecuado para favorecer los hábitos intelectuales de sus hijas. 

8. La inteligencia que planteamos tiene que saber aprender y, sobre todo, tiene que disfrutar aprendiendo. 

Formular preguntas que ayuden a ser más reflexivos, a interrogarse sobre el pensamiento: ¿Por qué piensa el hombre? ¿Has pensado por qué recuerda cosas? ¿Pensamos mientras dormimos? ¿Qué es lo que más te hace pensar? ¿Puedes pensar en dos cosas distintas a la vez? Leonardo Polo define al hombre como un ser que, no sólo soluciona problemas, sino que además se los plantea. En efecto, el ser humano progresa planteándose nuevos problemas y buscando solucionarlos. 

9. La inteligencia debe de ser eficazmente lingüística. 

Ya gracias al lenguaje, no sólo nos comunicamos con los demás, sino con nosotros mismos. La inteligencia no se parece a una colección de fotografías, sino a un río. Río e inteligencia “discurren”. Nuestra lengua natural, la materna, es un río donde confluyen miles de afluentes. "La pluma y la palabra son las armas del pensador" (JA Jauregui): aprender a pensar es aprender a tocar dos instrumentos del pensamiento: la pluma y la palabra. 

10. Fomentar la lectura y controlar el uso de la TV. 

Ya que hablamos del vuelo de la inteligencia, se trata de “ser más inteligentes que la TV” (Jiménez). Los libros “tienen que ser obras que alimenten la inteligencia sin dejar seco el corazón”. O sea, que deben iluminar la mente con la verdad y no sumirla en las nieblas de la duda o en la oscuridad del error” (F. Suárez). 

11. Urge encontrar tiempos para reflexionar, para pensar, que es menos trabajoso y más barato que otras necesidades que nos creamos. 

Sobre el sentido último de la vida, de las cosas, del hombre, de Dios. Cuando Unamuno dijo que solía ir a pasear con pastores de ovejas para aprender a pensar, para deshacerse de prejuicios y dogmas de escuela, todos se rasgaron las vestiduras. Sin embargo, Unamuno era sincero. Un pastor de ovejas tiene tiempo para pensar, para dar rienda suelta a su imaginación y descubrir nuevos horizontes filosóficos que no ha visto nunca ningún otro filósofo. Fernando Corominas dice que hay que “sentar” en la mente y en el corazón de los hijos las cosas buenas, antes de que les lleguen las nocivas. Es llegar antes, es educar en futuro. Siempre que nos abandonamos, retornamos a la selva. La selva de la que hablo metafóricamente es siempre una claudicación de la inteligencia. 

Fuente: arvo.net


FOTOS PRIMER SEMESTRE 2012